Desenho de um instrumento para a identificação do acosso escolar

Objective: to design an instrument that allows to identify bullying within educational contexts, taking into account the three main actors present in this issue (bully, victim, and observer) and different types of aggression (physical, social and verbal). Colombia does not have validated assessment instruments to identify these aspects adequately. Method: the test consists of 35 items; it was submitted for evaluation by expert judges, and it was later modified and applied to a sample of 300 students of both sexes, aged 9 to 17, belonging to a private school in the municipality of Subachoque in the Cundinamarca department. Results: the instrument was evaluated using reliability and validity criteria, obtaining a suitable statistical support, with a reliability index of .961 using Cronbach's Alpha coefficient. Conclusion: statistical analyses applied to the test indicate that it adequately meets the criteria of reliability and validity.Objetivo: diseñar un instrumento que permita identificar matoneo dentro de contextos educativos, teniendo en cuenta los tres actores presentes en esta problemática (intimidador, víctima y observador) y diferentes tipos de agresión (física, social y verbal), lo anterior debido a que Colombia no cuenta con instrumentos de evaluación validados que identifiquen dichos aspectos de manera adecuada. Método: La prueba consta de 35 ítems y fue sometida a evaluación por jueces expertos, para su posterior modificación y aplicación a una muestra de 300 estudiantes, de ambos sexos y con edades entre los 9 y 17 años de un colegio privado del municipio de Subachoque Cundinamarca. Resultados: El instrumento fue evaluado mediante criterios de confiabilidad y validez, obteniendo un adecuado soporte estadístico, logrando establecer para la prueba un índice de confiabilidad de .961 mediante coeficiente Alpha de Cronbach. Conclusión: Los análisis estadísticos realizados a la prueba diseñada indican que esta cumple adecuadamente con los criterios de confiabilidad y validez.Objetivo: desenhar um instrumento que permita identificar o acosso escolar dentro de contextos educativos, tendo em conta os três atores presentes nesta problemática (intimidador, vítima e observador) e diferentes tipos de agressão (física, social e verbal), o anterior devido a que na Colômbia não conta com instrumentos de avaliação validados que identifiquem ditos aspectos de maneira adequada. Método: A prova consta de 35 itens e foi submetida a avaliação por juízes expertos, para sua posterior modificação e aplicação a uma amostra de 300 estudantes, de ambos sexos e com idades entre os 9 e 17 anos de um colégio particular do município de Subachoque Cundinamarca. Resultados: O instrumento foi avaliado mediante critérios de confiabilidade e validez, obtendo um adequado suporte estatístico, conseguindo estabelecer para a prova um índice de confiabilidade de .961 mediante coeficiente Alpha de Cronbach. Conclusão: Os análise estatísticos realizados na prova desenhada indicam que esta cumpre adequadamente com os critérios de confiabilidade e validez

Diseño de un instrumento para la identificación del matoneo

91 Páginas,El objetivo de la presente investigación fue diseñar un instrumento que permita identificar matoneo dentro de contextos educativos, teniendo en cuenta los tres actores presentes en esta problemática (intimidador, víctima y observador) y diferentes tipos de agresión (física, social y verbal), lo anterior debido a que Colombia no cuenta con instrumentos de evaluación validados que identifiquen dichos aspectos de manera adecuada. La prueba consta de 35 ítems y fue sometida a evaluación por jueces expertos, para su posterior modificación y aplicación a una muestra de 300 estudiantes, de ambos sexos y con edades entre los 9 y 17 años de un colegio privado del municipio de Subachoque Cundinamarca. El instrumento fue evaluado mediante criterios de confiabilidad y validez, obteniendo un adecuado soporte estadístico, logrando establecer para la prueba un índice de confiabilidad de 0.961 mediante coeficiente alpha de Cronbach

Construcción social en Antioquia acerca del bullying desde el año 2013 al 2015, revisión documental.

El presente proyecto tuvo como objetivo comprender las construcciones sociales que han realizado sobre el bullying en la prensa escrita El Colombiano y El Espectador desde el año 2013 al 2015. Por medio de una revisión documental y apoyada en un enfoque cualitativo se tuvieron como categorías de análisis el concepto de bullyingy las construcciones sociales que se han realizado del tema en Antioquia. En lo hallado se resalta que el concepto y las conductas que son consideradas como abuso están fundamentados desde los diferentes ámbitos de desarrollo del ser humano.Corporación Universitaria Minuto de Dio

Ciberbullying en el contexto educativo colombiano: aproximación conceptual y legal

En estos últimos años se ha estado viviendo un rápido desarrollo de las nuevas tecnologías y el nacimiento de una generación interactiva compuesta por un público infantil y juvenil que comparten un grado significativo de posesión y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic), eliminando no sólo las diferencias entre países o las fronteras, sino las propias diferencias culturales y socioeconómicas. El acceso a dispositivos electrónicos, internet, teléfonos móviles, ordenadores, entre otros, ha generado grandes oportunidades para la enseñanza, y así muchas escuelas han adoptado las nuevas tecnologías con mucho entusiasmo y optimismo para mejorar las experiencias de aprendizaje entre los estudiantes. Sin embargo, la popularidad de internet y otras tecnologías, contribuyen a que emerja una nueva forma de agresión y amenaza, entre los estudiantes: el Ciberbullying.The following thesis was done in order to obtain the Community Development and Ethno education Bachelor’s degree issued by Universidad Tecnológica de Pereira. During the last few years we have been living a quick development of new technologies and the birth of an interactive generation composed by children and teenagers public who share a significant grade of use and possession of Information and Communication Technology (ICT), overcoming not only the countries’ differences or borders, but also their own social and economic and cultural differences. Access to electronic devices, Internet, mobile phones, laptops etc has generated huge opportunities for teaching, and many schools have taken ICT with enthusiasm and confidence to improve learning experiences among students. However, Internet’s popularity and other technologies, mostly about communication, inside the classrooms have provoked a new way of thread and aggression to rise among students: Cyberbullying

El bullying o acoso escolar, conductas y actores asociados a este comportamiento. Diagnóstico y pautas de prevención en la Escuela.

Con esta investigación aplicada, se pretende explorar los conceptos relacionados al Bullying o, también denominado acoso escolar y determinar los actores y las conductas que se presentan en dicho conflicto. Seguidamente, se realiza un diagnóstico de manera que constituya un punto de partida para conocer cómo se presenta el fenómeno al interior del aula y en los demás ámbitos escolares de la institución, con los estudiantes del grado 5 primaria, en la escuela rural, Agua Bonita, de San José del Guaviare.With this applied research, it is tried to explore the concepts related to Bullying or, also called bullying and to determine the actors and the behaviors that appear in this conflict. Next, a diagnosis is made so that it constitutes a starting point to know how the phenomenon is presented inside the classroom and in the other school areas of the institution, with the students of primary grade 5, in the rural school, Agua Bonita , Of San José del Guaviare

Eficacia de un programa de juegos cooperativos en la disminución del acoso Escolar en Estudiantes de grado Quinto

Las investigaciones recientes indican que en Colombia 20 de cada 100 estudiantes son víctimas de matoneo o bullying escolar en ciertas modalidades. El matoneo se describe como maltrato psicológico, verbal o físico el cual consiste en una forma de ofensa en el ámbito escolar que se caracteriza por ser repetida, de largo tiempo y con desigualdad de poder en contra del afectado (Bohórquez, 2013). Esta problemática no solo afecta a estratos bajos, también se puede presenciar en colegios de cualquier nivel socioeconómico, pero dependiendo del grado escolar en el que se encuentren, varían las situaciones de acoso (Cepeda Cuervo, Pacheco Durán,, García Barco, & Piraquive Peña, 2008). En Colombia se presentan unas cifras elevadas en ciertas regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado (El Liberal de Popayán, 2012), y esta violencia interpersonal ha recibido mucho menos atención académica necesaria que la violencia política (Chaux E. , 2002). Aunque se tiene en cuenta que estos aspectos negativos no solo son creados en el aula de clase, la principal fuente de este tipo de abusos en cada niño es su hogar, en donde el comportamiento y rol que ejercen los padres frente al desarrollo del menor es vital en el desarrollo psicológico y personal importancia para su crecimiento personal y psicológico

El acoso escolar en un colegio público de la localidad de Usme en Bogotá: aplicación del modelo NEF - para la prevención de la violencia en familia y escuela

Trabajo de investigaciónCon el presente proyecto se buscó reconocer los efectos de la aplicación del Modelo NEF para la prevención de la violencia en familia y escuela, en estudiantes entre 13 a 17 años de edad en eventual acoso escolar en un colegio público de Bogotá ubicado en la localidad de Usme, para esto se hizo necesario caracterizar los factores de riesgo que promueven el acoso escolar. Tanto para el proceso de identificación de las condiciones de riesgo como para la intervención se contó con la participación de un grupo de estudiantes que han sido presuntas víctimas de acoso escolar con el cual se conformó un NEF (Núcleo de educación familiar) compuesto en promedio por 10 participantes. En total se realizaron quince sesiones en las que se dieron simultáneamente procesos de evaluación e intervención. Fue así como la aplicación del modelo permitió que la Institución educativa adoptara los NEF como puente de comunicación directa entre familia, escuela y comunidad reestructurando nuevos lazos sociales que apoyan y construyen el capital social inmerso en la escuela. De igual forma los aspectos hallados no sólo permitieron expresar y encontrar formas particulares dentro de la comunidad participante respecto al acoso escolar, sino que a su vez generó otros efectos como la creación y ejecución de proyectos de prevención y disminución frente a la violencia escolar.MaestríaMagister en Psicologí

Percepción de adolescentes sobre consumo de sustancias psicoactivas en entornos escolares. Estudio cualitativo

Introduction. The use of psychoactive substances in adolescents generates adverse effects on the individual, family, and development. This study aims to describe the adolescents’ perception of the problems, causes, and consequences of psychoactive substance use in the school environment. Methodology. This qualitative, exploratory study involved the development of seven focus groups. Convenience sampling was used until data saturation. Forty adolescents from a public school in Bogota participated voluntarily, with prior informed consent and assent. A 10-question guide on psychoactive drug use was used. Audio recordings and transcripts were subjected to inductive and interpretative analysis. Results. These data were classified into three previously defined categories: 1) problem, 2) causes, and 3) consequences. One subcategory emerged in the first; two subcategories emerged in the second and third. Discussion. Studies confirm that the causes of psychoactive substance use are domestic abuse and bullying, which generate physical and mental effects. Unlike what is reported in the literature, adolescents do not perceive their peers and family members as protecting factors. Conclusion. From the adolescents’ perception, access to psychoactive drug use in school environments is easy and sometimes occurs through outsiders. It is a problem related to family and social relations. They highlight as causes intra-family abuse, violence, and bullying. Consequently, they perceive that academic performance, physical and psychological health are affected.Introducción. El consumo de sustancias psicoactivas en los adolescentes genera efectos negativos en el individuo, familia y desarrollo. El objetivo del presente trabajo es describir la percepción de los adolescentes, sobre los problemas, causas y consecuencias frente al consumo de sustancias psicoactivas en el entorno escolar. Metodología. Estudio cualitativo, exploratorio, desarrollo de siete grupos focales. Muestra por conveniencia hasta saturación de datos. Participaron de manera voluntaria cuarenta adolescentes de un colegio público de Bogotá, previo consentimiento informado y asentimiento. Guía de 10 preguntas  sobre el consumo de psicoactivos. Se hicieron grabaciones de audio y transcripciones, análisis inductivo e interpretativo. Resultados. Se recolectaron datos de adolescentes entre 10 a 13 años de edad. Estos datos se clasificaron en 3 categorías definidas previamente: 1) problema, 2) causas y 3) consecuencias. En la primera emergió una subcategoría; en la segunda y en la tercera, emergieron dos subcategorías. Discusión. Estudios confirman que las causas del consumo de sustancias psicoactivas son maltrato intrafamiliar y bullying, las cuales generan afectaciones a nivel físico y mental. A diferencia de lo reportado en la literatura, los adolescentes no perciben a sus pares y familiares como un factor protector. Conclusión. Desde la percepción de los adolescentes, el acceso al consumo de psicoactivos en entornos escolares es fácil y algunas veces se da por personas externas. Se constituye en un problema conexo con la familia y de las relaciones sociales. Destacan como causas el maltrato intrafamiliar, violencia y bullying.Como consecuencias perciben afectación del desempeño académico, la salud física y psicológica

Aproximaciones ecológicas al clima escolar en Bogotá : perfiles de riesgo, asociaciones con desempeño escolar y entornos escolares

En esta investigación se trabaja con la información recolectada en el 2015 por la Secretaría de Educación del Distrito (SED) para caracterizar el clima escolar de los establecimientos educativos de la ciudad, y se evalúa la medida en que diversos factores de riesgo social se manifiestan como prevalentes en una muestra de instituciones distritales

La construcción discursiva del rechazo como práctica social en la red social Facebook

Esta investigación pretende caracterizar el proceso del rechazo en Facebook reconociéndolo como una forma de interacción que se lleva a cabo en la red social. En este sentido, el objetivo general fue descubrir qué mecanismos discursivos caracterizan al rechazo como una forma de acción social en un medio virtual. En cuanto a los objetivos específicos se plantearon dos: identificar las estrategias discursivas que se emplean en la construcción discursiva del rechazo en Facebook y definir el rechazo como una forma de interacción. Para este ejercicio investigativo se tomaron como referentes teóricos los conceptos de realidad virtual, cibercultura, comunidad virtual, comunicación, discurso, identidad, rechazo, odio y matoneo, los cuales soportaron el análisis de variables ligadas al fenómeno en cuestión. Con respecto a la metodología, la investigación se articula con el enfoque cualitativo de investigación. Además, se inscribe como investigación de corte descriptivo. En relación con el corpus, se tomaron 10 grupos de odio aparecidos en Facebook, en ellos se analizó tanto el lenguaje visual como el lenguaje verbal, en este último aspectos como las estrategias retóricas, las expresiones eufémicas y disfémicas y los actos de habla performativos. Cabe resaltar que en el análisis de los grupos se reflexiona sobre el ejercicio de poder ejecutado mediante el uso del lenguaje y la aparición por éste de prácticas como el rechazo y el abuso o el matoneo virtual. Los resultados mostraron que el uso del lenguaje permite la creación de representaciones positivas o negativas de las personas. Por lo tanto, a través de él también se puede modificar la imagen que tienen de sí mismas o la imagen que tienen de ellas los demás. Se evidenció además que quienes comentan este tipo de grupos no se sienten responsables de los efectos de sus palabras, ya que son pocos los grupos que exhortan al daño físico. Por último, se comprobó que muchos de estos grupos aparecen para responder a algún tipo de agresión recibida por parte de las personas objeto de odio.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad